پایه دوم ابتدایی
وبلاگ آموزشی پایه دوم کشور کویت دبستان نوردانش
بعضی از اهداف این درس به شرح زیر است وانتظار می رود در پایان این درس به اهداف زیر دست پیداکنیم -آشنایی با وسایل شخصی و کاربرد صحیح آنها -رعایت بهداشت فردی مثل شستن دستها قبل از خوردن هر چیزی خصوصا در حال حاضر با توجه به شیوع آنفلونزای خوکی این مساله باید بیش از پیش رعایت شود -به حرف دوستان و همکلاسی ها توجه نشان دادن و رعایت کردن اداب صحبت کردن با دیگران از قبیل وسط حرف دیگران نپریدن/ عدم نشان دادن بی علاقگی به صحبت های دیگران/ مشورت کردن با افراد بزرگ تر در مورد مسائلی که از آنها بی اطلاع هستند -رعایت بهداشت جمعی مثل رعایت بهداشت کلاس ومدرسه ومحیط زندگی این درس به شیوه ایفای نقش تدریس شد شیوه های درمانی برای بهبود مرحله ی رمز گردانی کلمات 1- شیوه ی چند حسی(wakt) که علاوه بر حس بینایی و شنوايهی حس لامسه و حرکت را نیز به کار می گیرد تا یادگیری تقویت و افزایش یابد در این روش کودک کلمه را می بیند می شنود و با انگشت رد یابی می کند و در فضا و یا کاغذ می نویسد با توجه به این شیوه ی آموزشی می توان جدولی در حیاط مدرسه کشید کلمات درس را آنجا نوشت دانش آموز کلمات را ببیند و با شنیدن کلمات روی آن کلمه بپرد. - کلمات را با مداد شمعی بنویسیم كودك آن را بخواند و با انگشت ردیابی كند . -در ظرفی شن و ماسه بریزیم و کلمه نوشته شده روی کارت را خوب ببیند و با صدای بلند بخواند و سپس روی شن بنویسید -کلمات را تو خالی به صورت 2 خطه بنویسیم و كودك با آب پاش و ریختن آب ردیابی کند و یا به جای آب پاشیدن روی آنها راه برود. -کلمات را با چراغ قوه ی لیزری پس از دیدن و شنیدن ردیابی کند. روشهای ترمیمی برای روان خوانی و سرعت آن خواندن مطالب آشنا: برای تقویت روان خوانی مواد آموزشی آشنا بسیار مناسب تر از مواد آموزشی نا آشنا است. شیوه ی بازگوئی تجربه ها که دانش آموز خود داستانی را تعریف کند و معلم بنویسد می تواند مثمر ثمر باشد این شیوه بین خواندن و صحبت کردن و گوش دادن ارتباط برقرار می کند و علاقه ی کودک را بر می انگیزاند. کتاب خوانی معلم و دانش آموز و تاثیر عصبی آن: معلم و کودک با هم و نزدیک هم مطالب را با صدای بلند می خوانند کودک در این شیوه تشویق می شود و خواندن وی بهبود می یابد. مهارکردن حرکت انگشت و زیر لب خواندن: برای مهار حرکت دست که مانعی برای روان خواندن است ابتدا می توان از چوب خط استفاده كرد و آن را جایگزین انگشت کرد و بعد چوب خط را نیز حذف نمود و اگر چوب خط در بالای سطر قرار داده شود خواننده می تواند با سرعتی که برایش امکان دارد بخواند و چوب خط مانع سرعت و دید او نمی شود. با افزایش سرعت خواندن جنبش لبها نیز حذف می شود. آگاهی دادن کودک نسبت به این عادت و دانستن این نکته که این عادت مانعي براي سرعت خواندن است مثمر ثمر است. صامت خواندن و خواندن تکراری: صامت خوانی آن قدر مهم است که تاکید می شود قبل از خواندن شفاهی باید به آن پرداخته شود و خواندن تکراری فنی است که به طور موثری به روان خوانی منتهی می شود. قطع نکردن جریان خواندن در خوانندگان ضعیف نیز در روان خوانی بسیار موثر است. کتابهای ضبط شده روی نوار: می توان موضوعات و متن کتاب را روی نوار ضبط نمود با استفاده از این نوارها مهارت خواندن تقویت می شود. ارائه ی کلمات دیداری: کلماتی که خواننده به هنگام خواندن می تواند به فوریت آنها را بشناسد این بازشناسی کلمه ها روان خوانی را بهبود می بخشد کلماتی که با قواعد کلی و معمولی رابطه صوت با املا همخواهی ندارد مانند (موسی – لكن – خواهر) که نمی توان آنها را به آسانی تحلیل نمود و از این رو کودک کل این کلمه ها را از طریق دیدن می آموزد نیز جز کلمات دیداری هستند کودکی که نمی تواند اين کلمات را در یک نگاه باز شناسد در خواندن با محدویت روبرو می شود و به حدس زدن فراوان روی می آورد و چون این کلمات طبیعت انتزاعی دارند و نشانه ی تداعی کننده کمی دارند کودک در به خاطر سپاری با مشکل روبرو می شود بنابراین این کلمات باید به تدریج و با دقت به کودک عرضه شود و جملات بسیاری با این کلمات گفته شود تا در خاطر دانش آموز بماند. فعالیتهای دید واگرا: این فعالیتها برای سرعت خواندن بسیار موثر است این فعالیتها بدین ترتیب که دانش آموز به جای اینکه بر یک کلمه متمرکز شود(ديد همگرا ) همزمان کلمه قبل و کلمه ی جلو را نیز بتواند ببیند تقویت این زمینه باعث بهبود سرعت خواندن دانش آموز می شود فعالیت را ابتدا با 2 کلمه و سپس 3 کلمه ادامه می دهیم. می خواستم بگم پسرم این هفته بخش دوم علوم است . در هر بخش معلم 20 سوال و جواب می دهد و ما با بچه ها کار می کنیم و 5 تا را که برا ی آنها مشکل تر است جداکرده کارت درست میکنیم(سوال روی کارت و جواب پشتش) و در پاکت می گذاریم تا به مدرسه ببرند و از هم بپرسند . کارت بخش اول را سیب درست کردم و برای پاکتش هم یک سیب درسته بزرگتر و یک سیب نصفه با مقوا بریدم و به هم دوختم شد پاکت و اما برای بخش دوم 5 تا میمون روی مقوا بریدم که دمشان حلقه شده و هر کدام یک کارت سوال در دستشان بود و آنها را از یک شاخه کوچک درخت که در یک لیوان یک بار مصرف در خاک کاشته بودم آویزان کردم خیلی قشنگ شد دیروز تا پسرم دید قبل از هرکاری اول سوال جوابها را خواند. گفتم شاید جرقه ای باشد برا ی همه درس های بچه هاو برای خوانندگانتان. واما تمرین برای آن دسته از دانش آموزانی که هماهنگی چشم ودست آنها مشکل دارد مثلا در هنگام رونویسی کلمات را گم می کند واین باعث می شود تا کلمه را پیداکندطول بکشد خصوصادر ساعات بنویسیم دچار مشکل است . برای رفع این مشکل ابتدا توپ و سبد را پیشنهاد می کنم که دانش آموز سعی کند توپ را در سبدی که فاصله اش معین است بیندازد ویا این که سوزن را نخ کند یا حلقه را در میله هایی که قرار داده ایم بیندازد و یا در کتاب دنبال کلماتی بگردد که آموزگار از او می خواهد در فاصله زمانی معین پیدا کرده وبیان کند با تمرین روشهای فوق توانسته ایم به کند نویسی این دسته از دانش آموزان نیزکمک کنیم برای تدریس این درس پیش زمینه های زیر را لازم دانسته واقدام کرده ام -هما هنگی با کلینیک دندانپزشکی برای بازدید دانش آموزان از این کلینیک که این بازدید همراه با آموزش روش های صحیح مسواک زدن ونخ دندان کشیدن و روشهای مراقبت از دندان های شیری ودائمی که توسط پزشک متخصص ارائه خواهد شد -همراه داشتن خمیر دندان ومسواک توسط دانش آموزان در روز بعد برای نشان دادن عملی طریقه صحیح مسواک زدن -آماده کردن مولاژ دندان برای آموزش بهتر وتکرار روش صحیح مسواک زدن -آماده کردن عکس هایی از بیماریهای دهان ودندان وهم چنین عکس های آموزشی در رابطه با چگونگی مسواک زدن ونصب آن در کلاس درس که در معرض دید همیشه بچه هاباشد در ادامه مطلب نکاتی جهت اطلاعات آموزگاران محترم واولیای گرامی بیان شده است برای ایجاد انگیزه ساعت قبل از هدیه ها به دانش آموزانم گفتم: آماده اید ؟می خواهم امروز شما را به یک سفر ببرم بچه ها با خو ش حالی وهورا کشیدن ودست زدن ابراز احساسات کردند وقتی این همه شور وهیجان را دیدم خوش حال شدم که آمادگی لازم را برای تدریس این درس به دست آورده ام ساعت بعد همه بچه ها منتظر بودند ومرتب سوال می کردن که: ((خانم پس کی میریم مسافرت؟)) به بچه ها گفتم سفر ما یک سفر خیالی است آماده اید همه باهم سر جاهاتون محکم بشینید چون می خوایم از زمین بالا بریم وبه ابر ها برسیم آماده اید؟ بچه ها با شور واشتیاق سرجای خود نشستند و با گفتن من چشم هاشون رو بستن شروع به ادامه درس کردم :((بچه ها فکر کنید یک قطره آب از دریای آبی بزرگ هستید داره هوا گرم می شه خورشید چقدر گرم می تابه داریم بخار میشیم چه قدر سبک شدیم همه به بالا میریم وای همه دوستانمون این جا جمعند ببین همه شکل پشمک شدن من فکر میکنم ما ابر شدیم چه بادی این یالا می یاد مارو داره با خودش میبره بچه ها با باد برین همه بچه ها در کلاس حرکت میکنند و مثل ابرها این طرف وآن طرف می روند سپس گفتم داره هوا سرد میشه چقدر هوا سرده (بچه ها واقعا می لرزیدند و ادای کسی که سردش است رو در می آوردند) سپپس گفتم :ببینید ابر کوچولوها باید همه به دریا برگردیم پیش مامانمون حاضرید برگردیم همه گفتن بله گفتم پس قطره بارون بشید همه با زدن انگشت ها به کف دست هاشون صدای زیبای باران رو در آوردندگفتم: آخیش رسیدیم سلام دریا. سلام موج. قطره ها ببینید یه چیز خوشگل اون بالا تو آسمون در اومده چقدر رنگهاش قشنگه وای شبیه یک پل زیباست که هفت رنگه شما می دونید اسمش چیه؟ همه گفتن رنگین کمان رنگین کمانه سپس گفتم آماده اید بریم سرسره سواری از روی رنگین کمان سر بخوریم همه با هم با دست ها از یالا به پایین ادای سر خوردن رو در می آوردندگفتم حالا چشم هاتونو باز کنین این جمله رو گفتن همان بود وصدای بچه ها بالا رفتن همان دوباره دوباره ما رو ببر سفر خانم مجبور شدم بازم به یک سفر خیالی دیگه ای بریم و داستان دیگه ای بگم داستان یک ابر بازیگوش ویک خورشید و یک روز بارانی وکشیدن نقاشی توسط دو دوست قدیمی( ابر وخورشید)و ادامه داستان....... برای حل این مشکل می توان جمله را به شکل کارتی در آورد وهر کلمه را بر روی یک کارت نوشت از گروهها می خواهیم که که هر کسی جای کلمه خودش را در جمله پیدا کرده وبا هم فکری هم جمله ای صحیح درست کنند سپس از دیگر دانش آموزان می خواهیم جمله صحیح را بخوانند از این روش برای املای آموزشی نیز می توان استفاده کرد به این ترتیب که جمله های کلیدی درس وجملاتی که ارزش املایی دارند را از درس جدا کرده ومانند روش فوق با دانش آموزان تمرین می کنیم می توان از دانش آموزان خواست که جمله را به خاطر بسپارند وسپس از آن ها می خواهیم آن را در دفتر خود ثبت کنند ۱-ابتدا از دانش آموزان می خواهیم تمام صفحه نقاشی خود را خط خطی کنند سپس از آنها می خواهیم که نقاشی هایی را که در خط خطی هایشان گم شده پیدا کرده ورنگ آمیزی کنند لازم به ذکر است از راهنمایی کردن وکمک کردن به آنها در پیدا کردن اشکال در نقاشی خودداری شود در ادامه مطلب تعدادی از نقاشی های دانش آموزانم را می بینید البته این عکس مربوط به روزهای اول مدرسه است والان ۱۱نفر از آنها در عکس نیست در پست های بعد ان شاالله از عکس بقیه هم استفاده خواهم کرد
از تجربه زیبای شما متشکرم
ممنون از توجه شما
امید وارم که راهگشایی بر مشکلات ناراحتی های دهان ودندان دانش آموزان باشد
ادامه مطلب
موفق وموید باشید
خسته نباشید
موفق وپیروز باشید
ادامه مطلب
| Design By : Night Skin |
هرگونه کپی برداری از مطالب این وبلاگ با ذکر یک صلوات مجاز است
